L'impact de Covid sur les étudiants du GC – The Advocate


Olivia Wood

À la fin du mois de mars, pendant les premières étapes de la transition de CUNY vers l'apprentissage en ligne et de la fermeture à l'échelle de la ville, des étudiants diplômés ont fondé PhD SOS, un groupe engagé dans l'organisation de base pour les besoins des étudiants diplômés sous la pandémie. Leur première action a été de livrer une lettre ouverte signée par plus de 1300 étudiants, professeurs et membres du personnel du Centre des études supérieures exigeant un programme de financement d'urgence d'un an à tous les doctorants. Après que le président Muyskens ait rejeté cette demande, ils ont élargi leurs efforts et leur nombre pour continuer à se battre pour la protection et le soutien des étudiants diplômés.

Dans le cadre de ces efforts accrus, j’ai rédigé et distribué un sondage en collaboration avec trois autres doctorants pour évaluer les effets de la pandémie sur l’ensemble des étudiants du Centre des études supérieures. L'intention était de déterminer les plus gros problèmes auxquels font face nos camarades étudiants afin de prioriser les efforts d'organisation, ainsi que de recueillir des données pour nos arguments à l'administration du GC. Le but de cet article est de partager un résumé de nos résultats.

Notes brèves sur la conception de l'enquête

Il s'agissait d'une enquête informelle réalisée via un échantillonnage en boule de neige sur Google Forms. En sciences sociales, l'échantillonnage boule de neige est une technique de recherche dans laquelle des participants supplémentaires sont recrutés en demandant aux participants de partager l'enquête avec leurs propres connaissances. Par conséquent, le pool d'échantillonnage est biaisé par les relations sociales existantes et peut ne pas être représentatif de l'ensemble de la population. Après avoir rédigé le sondage, nous l'avons distribué au groupe de messagerie PhD SOS et avons encouragé chacun à le remplir lui-même et à le partager avec son département. Le Conseil des doctorants a accepté de distribuer le sondage en notre nom à leur liste de diffusion, et certains étudiants ont également partagé le sondage sur d'autres serveurs de liste de services et de groupes d'étudiants auxquels ils appartiennent, ainsi que sur leurs comptes de médias sociaux personnels. Entre le 19 mai et le 6 juin, nous avons reçu 111 séries de réponses, mais deux d'entre elles étaient des doublons et donc exclues. Toutes les questions étaient facultatives, de sorte que tous les répondants n'ont pas répondu à chaque question.

La première question demandait aux participants d'identifier leur rôle au Centre d'études supérieures. Les résultats de cette question montrent que 90 doctorants, 18 étudiants à la maîtrise et un récent doctorant y ont participé. L’un des étudiants à la maîtrise travaille également en tant que membre du personnel du Centre des études supérieures. Sur la base de ces chiffres, l'enquête n'est pas représentative du corps étudiant ou de la communauté du campus dans son ensemble, puisque les étudiants de maîtrise représentent une plus grande partie de l'ensemble des étudiants par rapport à la proportion de participants, mais elle est globalement représentative du doctorat. étudiants (niveau de confiance de 90%, marge d'erreur de ± 9%). Cela signifie que pour toute réclamation basée sur un pourcentage concernant des étudiants en doctorat (telle que «Selon cette enquête, 25% de tous les étudiants ont perdu une partie ou la totalité de leur financement à cause de Covid-19»), nous pouvons être convaincus à 90% que le pourcentage réel pour l'ensemble de la population doctorante se situe entre 16% et 34%.

Les réponses ont été classées en catégories basées sur des thèmes communs ou des idées principales pour chaque question. Par conséquent, chaque nom de catégorie est la paraphrase générale de l’auteur et n’est représentatif que de la substance, et non de la formulation, des réponses des participants. Étant donné que toutes les questions, à l’exception de la première, étaient ouvertes, les réponses de nombreux élèves à certaines questions ont été codées en plusieurs catégories.

Comment Covid-19 a affecté le financement des étudiants et d'autres circonstances financières

La deuxième question de l'enquête se lisait comme suit: «Si vous êtes étudiant, quelle était votre situation de financement universitaire avant la pandémie et comment (le cas échéant) a-t-elle changé? Ou, si votre financement reste le même, comment vos coûts ont-ils changé (le cas échéant)? » Il y a eu 106 réponses à cette question. Résumé des résultats complets:

Une pluralité d'étudiants (32, soit 30% de ceux qui ont répondu) ont déclaré que leur financement et leurs dépenses sont restés les mêmes en raison de la pandémie. Cependant, plusieurs d’entre eux ont également indiqué dans leurs réponses qu’ils n’étaient pas entièrement financés au départ, de sorte que «resté le même» ne devrait pas être considéré comme un signe sans équivoque de stabilité.

Même 32 30%
Perte d'au moins certains revenus et / ou augmentation des dépenses 27 25%
Fin du financement 17 16%
Même financement mais sécurité d'emploi inconnue 13 12%
Même financement, coûts réduits 5 5%
Opportunité annulée en raison du COVID 4 4%
Incertain 3 3%
Je n'avais pas de financement antérieur, mais j'ai obtenu une subvention d'urgence COVID 1 1%

De plus, entre ceux qui ont déjà perdu un revenu, ceux qui approchent de la fin de leur financement et ceux dont la sécurité du revenu future est inconnue, plus de la moitié (57%) de tous les étudiants interrogés connaissent actuellement des difficultés financières accrues et / ou de la précarité pendant la pandémie, et de nombreux étudiants dont la situation financière est restée stable depuis le début de 2020 étaient déjà précaires.

Les autres répondants ont déclaré que leur financement était resté le même mais que leurs coûts avaient diminué (5), qu'une subvention potentielle ou une autre possibilité de financement avait été annulée (4) ou qu'ils avaient reçu une subvention d'urgence Covid-19 (1 ).

Dans le contexte de ces informations, le «financement complet» d'un programme de financement du FVC sur 5 ans est déjà considéré comme un «très faible revenu» selon les données HUD 2020 pour New York.(1)

Les préoccupations des étudiants internationaux

La question suivante s'adressait spécifiquement aux étudiants internationaux: «Si vous êtes un étudiant international, comment la pandémie et les problèmes connexes vous affectent-ils financièrement et en termes d'immigration et de visa? Quelles sont vos préoccupations et comment pensez-vous et voulez-vous que CUNY-GC vous aide à répondre à vos exigences et besoins spécifiques? »

Seuls 34 étudiants internationaux ont répondu à cette question, mais les étudiants internationaux représentent 24% de l'ensemble des étudiants du Centre d'études supérieures. Leurs préoccupations étaient presque uniformément réparties dans trois domaines: les soucis financiers (15 ou 44%), les préoccupations concernant le futur statut de visa (13 ou 38%) et les inquiétudes d'être coincé aux États-Unis ou dans leur pays d'origine sans pouvoir retour à l'autre (16, soit 47%). Ces préoccupations sont, comme les chiffres le suggèrent, liées: de nombreux étudiants craignent que s'ils ne peuvent pas retourner aux États-Unis pour enseigner à l'automne, ils perdent leur financement et leurs visas. D'un autre côté, avec de nombreuses frontières et des ambassades fermées, certains étudiants qui avaient déjà besoin de renouveler leur visa bientôt craignent de ne pas pouvoir voyager pour le faire.

Voici un résumé des résultats complets de cette question:

Coincé aux États-Unis ou à l'étranger en raison de restrictions de voyage 16 47%
Financier 15 44%
Statut du VISA 13 38%
Solitude 2 6%
Pas de changement 1 3%
Les soins de santé aux États-Unis sont chers et déroutants 1 3%
Bureau des étudiants internationaux GC très inutile 1 3%

Pour ceux qui ont déclaré ce qu'ils aimeraient spécifiquement voir de CUNY, deux ont déclaré qu'ils pensaient que les étudiants internationaux devraient avoir la priorité pour les postes à temps partiel, car ils ne sont souvent pas autorisés à être employés en dehors de CUNY, un a suggéré de renoncer aux frais de scolarité pour les étudiants incapables de revenir. aux États-Unis pour remplir les conditions de leur bourse, et deux voulaient simplement des réponses claires sur la question de savoir si l'école sera en personne ou en ligne dès que possible, ainsi que des protections pour les étudiants légalement incapables de revenir en raison de la pandémie.

Effets plus larges de la pandémie sur le travail scientifique

La quatrième question demandait: «Comment la pandémie et les problèmes connexes ont-ils affecté vos études / recherches / travaux / progrès jusqu'à présent?» 107 personnes ont répondu.

Je ne peux pas faire mes recherches (accès à la bibliothèque / aux archives ou travail en laboratoire / sur le terrain impossible) 47 44%
Difficulté importante – émotionnelle ou non spécifiée 43 40%
L'environnement domestique présente des difficultés de travail (garde d'enfants, manque d'espace de travail calme, etc.) 18 17%
Les opportunités de développement professionnel ont été annulées 11 dix%
Augmentation du travail lié au déplacement de l'enseignement en ligne 9 8%
Effet minimal ou effet positif en raison de plus de temps libre pour l'écriture 8 7%
Des choses plus urgentes sur lesquelles se concentrer (activisme, médical, recherche d'emploi, etc.) 5 5%
N'a pas appris les choses nécessaires ce semestre 4 4%
Tension départementale 2 2%

Nous avons également demandé comment les participants anticipaient la pandémie affectant leurs études / recherches / travaux / progrès dans un proche avenir, si elle diffère du présent. 100 personnes ont répondu, donc chaque décompte est également le pourcentage:

Retards de recherche prévus 35
Préoccupé par la détérioration du marché du travail 12
Enseigner / apprendre en ligne est plus difficile que face à face dix
Mêmes effets que maintenant 9
Aura besoin d'une année supplémentaire pour terminer / sera à court de financement 9
Changement minimal pour progresser 8
Incertain 7
Problèmes de santé mentale 6
Ont perdu ou perdront leur emploi 6
Développement professionnel retardé ou annulé 6
Impacts très mauvais non spécifiques 5
Besoin de prioriser d'autres choses (activisme, garde d'enfants, autre emploi) 5
Perte d'assurance maladie 3
Peut avoir besoin d'abandonner ou de ne pas continuer dans le milieu universitaire après cela 2
Retards administratifs / administratifs 1
Attendez-vous à contracter le virus à un moment donné 1
Le cours requis n'est pas offert 1

Fait intéressant, ces données suggèrent que la plupart des étudiants du Graduate Center sont plus préoccupés par les effets logistiques, financiers et d'accès de la pandémie que par la menace imminente du virus lui-même. Que la réouverture ait lieu à l'automne, au printemps prochain ou même plus tard, les répercussions matérielles de la situation actuelle dureront beaucoup plus longtemps que cela.

Nous avons ensuite demandé aux participants de ne citer que leurs plus grandes préoccupations, que ce soit pour eux-mêmes ou pour les autres. 106 personnes ont répondu à cette question, même s'il n'était pas toujours clair si une préoccupation déclarée (comme les coupes supplémentaires) était due au fait qu'elles seraient directement touchées par le facteur ou si c'était par souci et par solidarité avec les autres.

Financement / finances / perte personnelle d'un emploi auxiliaire 46 43%
Compléments (sans précision, qu'il s'agisse de préoccupation personnelle ou de solidarité) 20 19%
Mises à pied / coupes budgétaires en général (sans précision, qu'elles soient personnelles ou de solidarité) 18 17%
Assurance santé 17 16%
Retards de recherche 14 13%
Que CUNY nous mettra en danger en nous obligeant à faire des cours en personne 13 12%
Que CUNY utilisera la pandémie comme excuse pour adopter des mesures qui blessent les étudiants 7 7%
Problèmes d'accessibilité liés à l'apprentissage à distance et à la participation à d'autres activités 7 7%
Incertitude sur la chute 6 6%
Étudiants sans ressources ni filets de sécurité, en particulier les étudiants de premier cycle 6 6%
Problèmes de visa 6 6%
Mauvaise communication de l'administrateur 4 4%
Difficultés d'apprentissage en ligne 4 4%
Capacité à distance sociale dans les classes avec des plafonds plus élevés 3 3%
Manque de soutien à la recherche 3 3%
Bien-être mental / émotionnel 3 3%
Ne pas pouvoir accéder à l'espace physique du GC 3 3%
Traumatismes individuels et institutionnels à tous les niveaux – crainte que le GC ne puisse survivre en tant qu'institution respectée qui octroie des doctorats 2 2%
Travail plus élevé (support technique + émotionnel) dans l'enseignement 2 2%
Aucun 2 2%
Conflit de service interne 1 1%
Soucieux de la compétitivité sur le marché du travail 1 1%

Une chose à noter à propos de ces réponses est que si près de la moitié de tous les étudiants interrogés ont déclaré avoir connu ou anticipé des retards de recherche, beaucoup moins de personnes ont indiqué que leur capacité à progresser dans leurs recherches en raison de l'accès au laboratoire, à la bibliothèque ou aux archives était l'une de leurs principales préoccupations. Un nombre beaucoup plus élevé est le plus préoccupé par le financement et les suppressions d'emplois chez CUNY. En outre, les deux catégories suivant immédiatement les «retards de recherche» en termes de fréquence indiquent toutes deux des préoccupations concernant d'autres décisions administratives et politiques possibles que la CUNY pourrait choisir de mettre en œuvre dans un proche avenir.

Ce que les étudiants attendent de CUNY

Enfin, nous avons demandé aux participants: «Que souhaitez-vous que CUNY fasse pour aider au mieux votre bien-être physique, émotionnel, mental, scolaire, financier ou autre?» 99 personnes ont répondu.

Extension de financement 28 28%
Soyez proactif en offrant un soutien académique, financier, pédagogique et autre au-dessus du strict minimum (diverses suggestions) 21 21%
Pas de licenciements 14 14%
Transparence / communication accrue 12 12%
L'assurance maladie pour tous dix dix%
Améliorer et étendre considérablement les services du centre de bien-être dix dix%
DÉCIDEZ juste certaines choses pour mettre fin à l'incertitude (principalement à propos du online vs f2f à l'automne) 8 8%
Pas de coupes budgétaires 8 8%
Annuler ou réduire les frais de scolarité 6 6%
Flexibilité avec des exigences telles que des progrès satisfaisants 6 6%
L'administrateur et les services ajustent leurs attentes et disent qu'il est normal de ne pas continuer comme d'habitude 5 5%
Vérification immédiate du stimulus CUNY pour tous les étudiants diplômés 5 5%
Réduire la rémunération des cadres 4 4%
Développement de la communauté / soutien des mentors, l'administrateur doit donner des instructions sur la manière dont les profs doivent soutenir leurs étudiants diplômés 4 4%
Engagez-vous à être entièrement en ligne jusqu'à ce qu'il y ait un vaccin 4 4%
Emploi complémentaire garanti pour les étudiants diplômés qui le souhaitent 3 3%
Payez-nous de l'argent supplémentaire pour le développement de cours en ligne 1 1%
Soutien à nos camarades de premier cycle 1 1%
Rouvrir les campus 1 1%
Réduisez la taille des classes 1 1%

Près de la moitié de ces suggestions (43, ou 43,4%) impliquent une forme de soutien financier direct pour les étudiants diplômés, et la grande majorité (79, ou 79,8%) impliquent des mesures financières d'une certaine forme, telles que l'absence de licenciements, la disponibilité d'une assurance maladie, pas de coupes budgétaires et une réduction des salaires des dirigeants.

De plus, très peu d'étudiants souhaitent que CUNY rouvre les campus (même partiellement) ou suivent des cours en face à face à l'automne. La plupart des étudiants préfèrent protéger leur sécurité, celle de leurs camarades, ainsi que celle du corps professoral et du personnel qui rendent CUNY possible. Ce dont les élèves ont le plus besoin – et veulent – actuellement, selon leurs propres mots, c'est l'argent, la stabilité et le soutien émotionnel.

(1) https://www.huduser.gov/portal/datasets/il/il2020/2020summary.odn

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